突如其来的一场疫情,令全国大中小学的学生延期返校,由此开启了一次全国范围的在家学习大规模试验。虽然“停课不停学”是应急之举,也是暂时之举,但在教育界掀起了一场大波澜。“停课不停学”,应该学什么,怎么学?这场试验中有各种解读、各种做法,引发了极为广泛的讨论和思考。
  从这个角度来说,“停课不停学”为我们重新反思教育问题、变革教学模式、构想未来学习图景提供了一次很好的契机。
  全国学生在家学习,原本高度结构化、统一步调的学校经典教学场景分崩离析,而教育学者们描绘的“时时能学、处处可学”的未来学习场景似乎以一种意外的方式加快走向我们。我们不敢说未来已来,毕竟“停课不停学”是非常时期的非常状态,但可以说它就像是一场未来学习的短暂预演,让我们得以通过审视这场预演中的可圈可点之处与暴露出的问题,思考未来如何更好地开展在线学习,如何让线上和线下的学习无缝衔接,真正走向代表未来教育方向的混合式学习。 [点击查看详细]
突如其来的新冠肺炎疫情是一场大灾难,从教育的角度来看,它又是富有说服力、真实又生动的教育资源。如何从教育改革的角度、从培养学生解决现实问题的能力的角度来重新思考疫情本身?
疫情特殊时期的“停课不停学”是迫不得已进行的大规模在线学习,无论师生、学校还是教育管理部门,都尚未做好充分的准备,等疫情结束,学校开学,在线学习也不会立刻就成为学校教育的主要组成部分。但是,从放眼未来教育的角度,这次的在线教育实践能带给我们哪些启发?在哪些方面能让我们对未来教育的构想更有信心?我们可以据此从哪些方面为未来的教育提前做准备?
从最初的尝试到今天成为疫情特殊时期提供给亿万师生的应急方案,在线教学在我国已经走过了20年左右的历程。通过这次前所未有的大规模应用,我们如何判断当前的在线教学水平?如要进一步发挥在线教学对于教育教学的推动和促进作用,我们可以从哪些方面入手?面向未来,我们应该如何从教育系统整体变革的角度思考在线教学的角色和功能,并着手准备起来?
疫情结束之后,师生重归校园,但是学校教育教学不可能再回归原点。我们也发现,在此次“停课不停学”实施期间,那些原本就在教育信息化上思考较深、探索较多的学校,不仅能从容应对,而且还根据校情、学情进行了富有创新性的实践。那么,面对在线教学提出的挑战,学校该如何积极行动起来?
从“停课不停学”的实践中,我们发现,未来的学习真正可以时时、处处发生,去学校上课将不再是强制性的,而只是一种选择。此时,更需要我们透过纷繁的现象,以学习科学的眼光,重新思考学习的本质规律。比如,在线环境下,怎样真正实现以学习者为中心的学习?如何帮助每一个学生形成自我调节学习的能力?同样的知识,如何以适应新的学习环境的学习方式来学习?
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